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Assista ao vídeo e compreenda que o contexto escolar atual, exige percorrer novos e possíveis caminhos para inclusão e realização profissional.
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Esse vídeo apresenta uma metodologia criada por Dilma Costa. João-de-Barro é um método com embasamento empírico.
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Acesso Imediato
Acesso Imediato
Acesso imediato
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Garantia de 7 dias
Garantia de 7 dias
Garantia de 7 dias
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Suporte 5 dias por semana
Suporte 5 dias por semana
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Se você deseja desenvolver uma prática pedagógica de sucesso, incluir crianças atípicas e realizar-se, basta clicar agora no botão abaixo e conectar-se .
Se você deseja desenvolver uma prática pedagógica de sucesso, incluir crianças atípicas e realizar-se, basta clicar agora no botão abaixo e conectar-se .
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O método João-de-Barro foi idealizado para quem?
O método João-de-Barro foi idealizado para quem?
O método João-de-Barro foi idealizado para quem?
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Professores
O método João-de-Barro tem embasamento empírico para professores do 1º ao 5º ano, entretanto há relatos positivos de professores da Educação Infantil. Na verdade, a proposta é para você! Você que acredita que sua contribuição, mesmo sendo uma fração, faz parte de um todo que ajudará na construção de um mundo melhor.
Professores
O método João-de-Barro tem embasamento empírico para professores do 1º ao 5º ano, entretanto há relatos positivos de professores da Educação Infantil. Na verdade, a proposta é para você! Você que acredita que sua contribuição, mesmo sendo uma fração, faz parte de um todo que ajudará na construção de um mundo melhor.
Professores
O método João-de-Barro tem embasamento empírico para professores do 1º ao 5º ano, entretanto há relatos positivos de professores da Educação Infantil. Na verdade, a proposta é para você! Você que acredita que sua contribuição, mesmo sendo uma fração, faz parte de um todo que ajudará na construção de um mundo melhor.
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Equipe pedagógica e diretiva
O método João-de-Barro só foi possível, porque uma equipe trabalhava e trabalha com o foco na equidade. Você que é pedagogo e diretor de escola, poderá viver esta experiência e possivelmente ajudará a conduzir o trabalho de sua equipe. Lembre-se: a proposta é pautada em trabalho.
Equipe pedagógica e diretiva
O método João-de-Barro só foi possível, porque uma equipe trabalhava e trabalha com o foco na equidade. Você que é pedagogo e diretor de escola, poderá viver esta experiência e possivelmente ajudará a conduzir o trabalho de sua equipe. Lembre-se: a proposta é pautada em trabalho.
Equipe pedagógica e diretiva
O método João-de-Barro só foi possível, porque uma equipe trabalhava e trabalha com o foco na equidade. Você que é pedagogo e diretor de escola, poderá viver esta experiência e possivelmente ajudará a conduzir o trabalho de sua equipe. Lembre-se: a proposta é pautada em trabalho.
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Gestores
O método João-de Barro é para gestores que além de capacitar seus colaboradores com questões técnicas, compreendem a importância de promover a evolução humana de seus funcionários. Gestores que desejam promover a inclusão, devem considerar primeiro o avanço intrínseco de cada ser.
Gestores
O método João-de Barro é para gestores que além de capacitar seus colaboradores com questões técnicas, compreendem a importância de promover a evolução humana de seus funcionários. Gestores que desejam promover a inclusão, devem considerar primeiro o avanço intrínseco de cada ser.
Gestores
O método João-de Barro é para gestores que além de capacitar seus colaboradores com questões técnicas, compreendem a importância de promover a evolução humana de seus funcionários. Gestores que desejam promover a inclusão, devem considerar primeiro o avanço intrínseco de cada ser.
Cansados(as) de serem questionados(as) e não terem altivez em sua prática? O primeiro refrigério ao iniciar o método João-de-Barro, será a certeza de estar em um caminho mais leve e desconhecido por muitos. Após alguns dias ou meses, se avaliará com paz e honra, pois perceberá que seu trabalho está mais suave. Notará sua evolução humana, evolução das crianças e de todos os envolvidos.
Cansados(as) de serem questionados(as) e não terem altivez em sua prática? O primeiro refrigério ao iniciar o método João-de-Barro, será a certeza de estar em um caminho mais leve e desconhecido por muitos. Após alguns dias ou meses, se avaliará com paz e honra, pois perceberá que seu trabalho está mais suave. Notará sua evolução humana, evolução das crianças e de todos os envolvidos.
Cansados(as) de serem questionados(as) e não terem altivez em sua prática? O primeiro refrigério ao iniciar o método João-de-Barro, será a certeza de estar em um caminho mais leve e desconhecido por muitos. Após alguns dias ou meses, se avaliará com paz e honra, pois perceberá que seu trabalho está mais suave. Notará sua evolução humana, evolução das crianças e de todos os envolvidos.
Veja o que estão falando sobre o método João-de-Barro.
Veja o que estão falando sobre o método João-de-Barro.
Veja o que estão falando sobre o método João-de-Barro.
Experiências individuais são valiosas!
Experiências individuais são valiosas!
Experiências individuais são valiosas!
O movimento que inclui!
Quando você é preparado, avisado e moldado para receber uma criança atípica, você sabe que uma grande porta, de um novo mundo se abre a sua frente. Mas quando você não espera e mesmo assim, recebe esse presente, a primeira coisa que vem à cabeça é o medo e a incerteza. Foi assim que aconteceu comigo. Eu vi uma escola se transformar, um mundo se abrir e crianças se sentirem amadas e aceitas por meio do MÉTODO JOÃO-DE-BARRO. Existe amor, respeito, alunos que incluem e são incluídos, afinal de contas não é apenas a criança atípica que precisa se sentir recebida. Eu vi toda uma turma apoiar uns aos outros. Seja ao pedir silêncio para não incomodar aqueles que não aguentam barulho (autistas). Seja empurrar uma cadeira de rodas para brincar de queimada. Seja ao dar apoio para aquele que fica muito nervoso e não para de chorar, ou seja, para incentivar aquele que possui maiores dificuldades para aprender o plano de curso escolar. Enfim, eu vi todo um movimento que possibilita um ambiente de amor, ou todo o amor, que possibilita vários movimentos.
O movimento que inclui!
Quando você é preparado, avisado e moldado para receber uma criança atípica, você sabe que uma grande porta, de um novo mundo se abre a sua frente. Mas quando você não espera e mesmo assim, recebe esse presente, a primeira coisa que vem à cabeça é o medo e a incerteza. Foi assim que aconteceu comigo. Eu vi uma escola se transformar, um mundo se abrir e crianças se sentirem amadas e aceitas por meio do MÉTODO JOÃO-DE-BARRO. Existe amor, respeito, alunos que incluem e são incluídos, afinal de contas não é apenas a criança atípica que precisa se sentir recebida. Eu vi toda uma turma apoiar uns aos outros. Seja ao pedir silêncio para não incomodar aqueles que não aguentam barulho (autistas). Seja empurrar uma cadeira de rodas para brincar de queimada. Seja ao dar apoio para aquele que fica muito nervoso e não para de chorar, ou seja, para incentivar aquele que possui maiores dificuldades para aprender o plano de curso escolar. Enfim, eu vi todo um movimento que possibilita um ambiente de amor, ou todo o amor, que possibilita vários movimentos.
O movimento que inclui!
Quando você é preparado, avisado e moldado para receber uma criança atípica, você sabe que uma grande porta, de um novo mundo se abre a sua frente. Mas quando você não espera e mesmo assim, recebe esse presente, a primeira coisa que vem à cabeça é o medo e a incerteza. Foi assim que aconteceu comigo. Eu vi uma escola se transformar, um mundo se abrir e crianças se sentirem amadas e aceitas por meio do MÉTODO JOÃO-DE-BARRO. Existe amor, respeito, alunos que incluem e são incluídos, afinal de contas não é apenas a criança atípica que precisa se sentir recebida. Eu vi toda uma turma apoiar uns aos outros. Seja ao pedir silêncio para não incomodar aqueles que não aguentam barulho (autistas). Seja empurrar uma cadeira de rodas para brincar de queimada. Seja ao dar apoio para aquele que fica muito nervoso e não para de chorar, ou seja, para incentivar aquele que possui maiores dificuldades para aprender o plano de curso escolar. Enfim, eu vi todo um movimento que possibilita um ambiente de amor, ou todo o amor, que possibilita vários movimentos.
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Arianna Terezinha de Souza – professora de Educação Física.
Arianna Terezinha de Souza – professora de Educação Física.
Arianna Terezinha de Souza – professora de Educação Física.
As sugestões da professora Dilma Costa sempre me ajudaram em minha prática. Lembro-me de uma dica recebida por ela sobre um aluno autista que ao chegar na escola, no início do turno, ficava agitado e muito choroso por sentir-se inseguro. Ela então, sugeriu que a criança chegasse alguns minutos antes ou depois da entrada normal do turno. Isso fez a criança sentir- se segura e mais tranquila no ambiente da escola.
As sugestões da professora Dilma Costa sempre me ajudaram em minha prática. Lembro-me de uma dica recebida por ela sobre um aluno autista que ao chegar na escola, no início do turno, ficava agitado e muito choroso por sentir-se inseguro. Ela então, sugeriu que a criança chegasse alguns minutos antes ou depois da entrada normal do turno. Isso fez a criança sentir- se segura e mais tranquila no ambiente da escola.
As sugestões da professora Dilma Costa sempre me ajudaram em minha prática. Lembro-me de uma dica recebida por ela sobre um aluno autista que ao chegar na escola, no início do turno, ficava agitado e muito choroso por sentir-se inseguro. Ela então, sugeriu que a criança chegasse alguns minutos antes ou depois da entrada normal do turno. Isso fez a criança sentir- se segura e mais tranquila no ambiente da escola.
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Lina Sá - professora Educação Básica
Lina Sá - professora Educação Básica
Lina Sá - professora Educação Básica
Dilma Costa sempre me sugeriu várias intervenções a serem realizadas com as crianças, mas a mais recente foi quando recebi em minha sala de aula uma criança autista nível 3. Disse-me que as crianças atípicas se sentem mais seguras quando têm uma rotina previsível e era muito importante utilizar sempre recursos visuais. Também falou sobre a importância de antecipar os acontecimentos, pois poderiam se desorganizar diante de mudanças. Aprendi que a repetição das atividades em sala de aula é muito benéfica para elas. A partir dessas atitudes, percebi que a criança foi se sentindo mais confortável a cada dia.
Dilma Costa sempre me sugeriu várias intervenções a serem realizadas com as crianças, mas a mais recente foi quando recebi em minha sala de aula uma criança autista nível 3. Disse-me que as crianças atípicas se sentem mais seguras quando têm uma rotina previsível e era muito importante utilizar sempre recursos visuais. Também falou sobre a importância de antecipar os acontecimentos, pois poderiam se desorganizar diante de mudanças. Aprendi que a repetição das atividades em sala de aula é muito benéfica para elas. A partir dessas atitudes, percebi que a criança foi se sentindo mais confortável a cada dia.
Dilma Costa sempre me sugeriu várias intervenções a serem realizadas com as crianças, mas a mais recente foi quando recebi em minha sala de aula uma criança autista nível 3. Disse-me que as crianças atípicas se sentem mais seguras quando têm uma rotina previsível e era muito importante utilizar sempre recursos visuais. Também falou sobre a importância de antecipar os acontecimentos, pois poderiam se desorganizar diante de mudanças. Aprendi que a repetição das atividades em sala de aula é muito benéfica para elas. A partir dessas atitudes, percebi que a criança foi se sentindo mais confortável a cada dia.
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Andresa Rocha - professora de Educação Infantil e 1º ao 5º ano
Andresa Rocha - professora de Educação Infantil e 1º ao 5º ano
Andresa Rocha - professora de Educação Infantil e 1º ao 5º ano
Sou supervisora de ensino na rede pública. Dentro da escola deparamo-nos com situações diversas diante de circunstâncias baseadas na individualidade de cada pessoa. Essa individualidade deve ser respeitada e não pode ser diferente com relação a uma criança atípica. Lembro-me de uma conversa que tive com Dilma Costa sobre os momentos de crise, ela me orientou e me deu alguns exemplos de sua prática sobre o que devemos fazer, entre as sugestões relatou que devemos MUDAR O FOCO da criança. Tive uma experiência com um aluno autista que chegou muito nervoso na escola por um acontecimento com sua irmã mais velha, ele estava transtornado, a professora o retirou da sala para tentar acalmá-lo e ele chorava compulsivamente e a agredia fisicamente, tentei chegar perto e ele gritava para eu me afastar. Saí de perto e dei um tempo para que ele ficasse sozinho com a professora, voltei e como se não soubesse do problema que ele estava vivendo, comentei que estava precisando de ajuda na biblioteca e perguntei para a professora se ele poderia me ajudar. Naquele momento, ele secou as lágrimas e disse “eu posso tia”. Senti que a estratégia de mudar o foco permitiu que ele diminuísse significativamente a sua ansiedade e angústia.
Sou supervisora de ensino na rede pública. Dentro da escola deparamo-nos com situações diversas diante de circunstâncias baseadas na individualidade de cada pessoa. Essa individualidade deve ser respeitada e não pode ser diferente com relação a uma criança atípica. Lembro-me de uma conversa que tive com Dilma Costa sobre os momentos de crise, ela me orientou e me deu alguns exemplos de sua prática sobre o que devemos fazer, entre as sugestões relatou que devemos MUDAR O FOCO da criança. Tive uma experiência com um aluno autista que chegou muito nervoso na escola por um acontecimento com sua irmã mais velha, ele estava transtornado, a professora o retirou da sala para tentar acalmá-lo e ele chorava compulsivamente e a agredia fisicamente, tentei chegar perto e ele gritava para eu me afastar. Saí de perto e dei um tempo para que ele ficasse sozinho com a professora, voltei e como se não soubesse do problema que ele estava vivendo, comentei que estava precisando de ajuda na biblioteca e perguntei para a professora se ele poderia me ajudar. Naquele momento, ele secou as lágrimas e disse “eu posso tia”. Senti que a estratégia de mudar o foco permitiu que ele diminuísse significativamente a sua ansiedade e angústia.
Sou supervisora de ensino na rede pública. Dentro da escola deparamo-nos com situações diversas diante de circunstâncias baseadas na individualidade de cada pessoa. Essa individualidade deve ser respeitada e não pode ser diferente com relação a uma criança atípica. Lembro-me de uma conversa que tive com Dilma Costa sobre os momentos de crise, ela me orientou e me deu alguns exemplos de sua prática sobre o que devemos fazer, entre as sugestões relatou que devemos MUDAR O FOCO da criança. Tive uma experiência com um aluno autista que chegou muito nervoso na escola por um acontecimento com sua irmã mais velha, ele estava transtornado, a professora o retirou da sala para tentar acalmá-lo e ele chorava compulsivamente e a agredia fisicamente, tentei chegar perto e ele gritava para eu me afastar. Saí de perto e dei um tempo para que ele ficasse sozinho com a professora, voltei e como se não soubesse do problema que ele estava vivendo, comentei que estava precisando de ajuda na biblioteca e perguntei para a professora se ele poderia me ajudar. Naquele momento, ele secou as lágrimas e disse “eu posso tia”. Senti que a estratégia de mudar o foco permitiu que ele diminuísse significativamente a sua ansiedade e angústia.
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Cleidemar C. Costa Fernandes - supervisora de ensino
Cleidemar C. Costa Fernandes - supervisora de ensino
Cleidemar C. Costa Fernandes – supervisora de ensino
Trabalhei com uma turma de segundo período e nessa turma tinha um aluno com baixa visão. A professora Dilma Costa comentou sobre a importância de trabalhar a empatia das demais crianças em relação às crianças atípicas. Parece pouco, mas os frutos desta estratégia foram visíveis e relevantes.
Trabalhei com uma turma de segundo período e nessa turma tinha um aluno com baixa visão. A professora Dilma Costa comentou sobre a importância de trabalhar a empatia das demais crianças em relação às crianças atípicas. Parece pouco, mas os frutos desta estratégia foram visíveis e relevantes.
Trabalhei com uma turma de segundo período e nessa turma tinha um aluno com baixa visão. A professora Dilma Costa comentou sobre a importância de trabalhar a empatia das demais crianças em relação às crianças atípicas. Parece pouco, mas os frutos desta estratégia foram visíveis e relevantes.
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Renata de Sousa Freitas Arruda Mattos – professora de Matemática e Educação Infantil
Renata de Sousa Freitas Arruda Mattos – professora de Matemática e Educação Infantil
Renata de Sousa Freitas Arruda Mattos – professora de Matemática e Educação Infantil
Os professores e demais profissionais da educação, como devem se sentir?
Os professores e demais profissionais da educação, como devem se sentir?
Os professores e demais profissionais da educação, como devem se sentir?
Ao iniciar o ano letivo de 2023, me foi entregue um projeto, uma turma composta por 18 alunos de diferentes anos escolares, 1º ao 5º ano. Tratava-se de alunos de diferentes idades e diversas complexidades, como pais separados, situações delicadas que viviam em casa, abandono pela mãe, crianças em situação de vulnerabilidade perambulando pelas ruas, outras com TDAH. Adversidade tamanha em uma única turma, totalmente diferente do que estava acostumada a trabalhar. Diante da situação, me senti totalmente perdida, pois não conseguia corresponder às necessidades daqueles alunos. Chegava em casa muitíssimo cansada e frustrada. Tive minha saúde totalmente abalada sendo necessário me afastar por alguns dias, bem no início do ano letivo. No dia 18 de março, em um sábado, fui para o curso de capacitação quase certa que seria mais um, como todos os outros cursos que fazemos. Entretanto, para minha surpresa foi surpreendente a maneira envolvente na qual Dilma Costa direcionou o curso desde o início, tudo baseado no método João-de-Barro. Fiquei empolgada! O que mais me impactou foi o meu encontro comigo mesma, de resgatar como sou importante em minha profissão e compreender que temos papel fundamental na formação humana destas pessoinhas. Estava em processo de adoecimento e quando entendi que faço parte do processo, consegui ver meus alunos com outros olhos. Apesar de não ser fácil, é possível! Gente, neste dia de formação, Dilma trouxe dois livros maravilhosos, um escrito por ela, ganhei um em um sorteio e também ganhei o outro em uma dinâmica. Gratidão!
Claudinei Marques – professora municipal há 26 anos.
Ao iniciar o ano letivo de 2023, me foi entregue um projeto, uma turma composta por 18 alunos de diferentes anos escolares, 1º ao 5º ano. Tratava-se de alunos de diferentes idades e diversas complexidades, como pais separados, situações delicadas que viviam em casa, abandono pela mãe, crianças em situação de vulnerabilidade perambulando pelas ruas, outras com TDAH. Adversidade tamanha em uma única turma, totalmente diferente do que estava acostumada a trabalhar. Diante da situação, me senti totalmente perdida, pois não conseguia corresponder às necessidades daqueles alunos. Chegava em casa muitíssimo cansada e frustrada. Tive minha saúde totalmente abalada sendo necessário me afastar por alguns dias, bem no início do ano letivo. No dia 18 de março, em um sábado, fui para o curso de capacitação quase certa que seria mais um, como todos os outros cursos que fazemos. Entretanto, para minha surpresa foi surpreendente a maneira envolvente na qual Dilma Costa direcionou o curso desde o início, tudo baseado no método João-de-Barro. Fiquei empolgada! O que mais me impactou foi o meu encontro comigo mesma, de resgatar como sou importante em minha profissão e compreender que temos papel fundamental na formação humana destas pessoinhas. Estava em processo de adoecimento e quando entendi que faço parte do processo, consegui ver meus alunos com outros olhos. Apesar de não ser fácil, é possível! Gente, neste dia de formação, Dilma trouxe dois livros maravilhosos, um escrito por ela, ganhei um em um sorteio e também ganhei o outro em uma dinâmica. Gratidão!
Claudinei Marques – professora municipal há 26 anos.
Ao iniciar o ano letivo de 2023, me foi entregue um projeto, uma turma composta por 18 alunos de diferentes anos escolares, 1º ao 5º ano. Tratava-se de alunos de diferentes idades e diversas complexidades, como pais separados, situações delicadas que viviam em casa, abandono pela mãe, crianças em situação de vulnerabilidade perambulando pelas ruas, outras com TDAH. Adversidade tamanha em uma única turma, totalmente diferente do que estava acostumada a trabalhar. Diante da situação, me senti totalmente perdida, pois não conseguia corresponder às necessidades daqueles alunos. Chegava em casa muitíssimo cansada e frustrada. Tive minha saúde totalmente abalada sendo necessário me afastar por alguns dias, bem no início do ano letivo. No dia 18 de março, em um sábado, fui para o curso de capacitação quase certa que seria mais um, como todos os outros cursos que fazemos. Entretanto, para minha surpresa foi surpreendente a maneira envolvente na qual Dilma Costa direcionou o curso desde o início, tudo baseado no método João-de-Barro. Fiquei empolgada! O que mais me impactou foi o meu encontro comigo mesma, de resgatar como sou importante em minha profissão e compreender que temos papel fundamental na formação humana destas pessoinhas. Estava em processo de adoecimento e quando entendi que faço parte do processo, consegui ver meus alunos com outros olhos. Apesar de não ser fácil, é possível! Gente, neste dia de formação, Dilma trouxe dois livros maravilhosos, um escrito por ela, ganhei um em um sorteio e também ganhei o outro em uma dinâmica. Gratidão!
Claudinei Marques – professora municipal há 26 anos.
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Todo dia tem espaço na aula para formar pessoas melhores!
Todo dia é dia de ser melhor!
Em todo Brasil, de norte a sul, de leste a oeste, o processo de inclusão de alunos atípicos tem deixado sequelas desagradáveis por não cumprir requisitos necessários e importantes para todos. É sobre amassar o barro... engana-se que o trabalho de incluir um aluno é realizado isoladamente, com atividades individuais e sem convívio dos colegas de classe. Como João-de-barro, considerado o engenheiro-do-ecossistema por modificar o ambiente para o bem, assim são os professores ao compreenderem e executarem as
etapas deste método.
Todo dia tem espaço na aula para formar pessoas melhores!
Todo dia é dia de ser melhor!
Em todo Brasil, de norte a sul, de leste a oeste, o processo de inclusão de alunos atípicos tem deixado sequelas desagradáveis por não cumprir requisitos necessários e importantes para todos. É sobre amassar o barro... engana-se que o trabalho de incluir um aluno é realizado isoladamente, com atividades individuais e sem convívio dos colegas de classe. Como João-de-barro, considerado o engenheiro-do-ecossistema por modificar o ambiente para o bem, assim são os professores ao compreenderem e executarem as
etapas deste método.
Todo dia tem espaço na aula para formar pessoas melhores!
Todo dia é dia de ser melhor!
Em todo Brasil, de norte a sul, de leste a oeste, o processo de inclusão de alunos atípicos tem deixado sequelas desagradáveis por não cumprir requisitos necessários e importantes para todos. É sobre amassar o barro... engana-se que o trabalho de incluir um aluno é realizado isoladamente, com atividades individuais e sem convívio dos colegas de classe. Como João-de-barro, considerado o engenheiro-do-ecossistema por modificar o ambiente para o bem, assim são os professores ao compreenderem e executarem as etapas deste método.
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O que pensam os pais e as crianças sobre minha proposta?
O que pensam os pais e as crianças sobre minha proposta?
O que pensam os pais e as crianças sobre minha proposta?
Carlos Eduardo, estudou nos anos de 2018 e 2019 com Dilma Costa. Sua família participou efetivamente do processo de inclusão da colega Gabi, que tem microcefalia e paralisia cerebral.
Carlos Eduardo, estudou nos anos de 2018 e 2019 com Dilma Costa. Sua família participou efetivamente do processo de inclusão da colega Gabi, que tem microcefalia e paralisia cerebral.
Carlos Eduardo, estudou nos anos de 2018 e 2019 com Dilma Costa. Sua família participou efetivamente do processo de inclusão da colega Gabi, que tem microcefalia e paralisia cerebral.
Lara uma criança carinhosa, que ressignifcou a própria história por meio da proposta de ser solidária e companheira dos colegas que precisavam de sua monitoria. Tal atividade, elevou a autoestima da aluna e contagiou a sua família.
Lara uma criança carinhosa, que ressignifcou a própria história por meio da proposta de ser solidária e companheira dos colegas que precisavam de sua monitoria. Tal atividade, elevou a autoestima da aluna e contagiou a sua família.
Lara uma criança carinhosa, que ressignifcou a própria história por meio da proposta de ser solidária e companheira dos colegas que precisavam de sua monitoria. Tal atividade, elevou a autoestima da aluna e contagiou a sua família.
Gustavo, apesar de estar acanhado no vídeo, é super participativo nas aulas e interage bem com todos os colegas. Compreendeu as reflexões propostas por Dilma Costa e se empenhou diariamente para cumprir os combinados para uma convivência saudável.
Gustavo, apesar de estar acanhado no vídeo, é super participativo nas aulas e interage bem com todos os colegas. Compreendeu as reflexões propostas por Dilma Costa e se empenhou diariamente para cumprir os combinados para uma convivência saudável.
Gustavo, apesar de estar acanhado no vídeo, é super participativo nas aulas e interage bem com todos os colegas. Compreendeu as reflexões propostas por Dilma Costa e se empenhou diariamente para cumprir os combinados para uma convivência saudável.
Amor em forma de palavras de gratidão!
Pais atípicos
Amor em forma de palavras de gratidão!
Pais atípicos
Amor em forma de palavras de gratidão!
Pais atípicos
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Maysa é uma criança cadeirante e com hidrocefalia. No ano de 2022 ela fez o quarto ano com a tia Dilma. Que tia maravilhosa! Deus não podia ter colocado pessoa melhor pra dar aula pra ela. Dilma sempre teve carinho, paciência com a Maysa, às vezes ela chegava desanimada com preguiça de estudar e de fazer atividades, sempre com seu jeitinho ela levantava o astral da Maysa, até cantava pra ela "xô preguiça, xô preguiça " kkk . Me lembro de um fato de que a Maysa tinha problemas com cores, ela não aceitava cores escuras, a Dilma com sua sabedoria explicou que todas as cores são importantes, e que precisamos de todas elas, pude ver de perto o carinho a atenção, o respeito que todos da escola Wilson Alvarenga tiveram com a Maysa. Em tudo ela participava, jogava queimada, fazia passeata, fazia apresentação, dançava e até segurava a nossa bandeira pra cantar o hino nacional kkķk. Agradeço a todos e principalmente a tia Dilma pelo belo trabalho de inclusão com a Maysa e este trabalho foi tão maravilhoso que a Maysa pôde aprender e conviver com outras crianças com necessidades especiais.
Marly Teixeira Miranda , mãe.
Maysa é uma criança cadeirante e com hidrocefalia. No ano de 2022 ela fez o quarto ano com a tia Dilma. Que tia maravilhosa! Deus não podia ter colocado pessoa melhor pra dar aula pra ela. Dilma sempre teve carinho, paciência com a Maysa, às vezes ela chegava desanimada com preguiça de estudar e de fazer atividades, sempre com seu jeitinho ela levantava o astral da Maysa, até cantava pra ela "xô preguiça, xô preguiça " kkk . Me lembro de um fato de que a Maysa tinha problemas com cores, ela não aceitava cores escuras, a Dilma com sua sabedoria explicou que todas as cores são importantes, e que precisamos de todas elas, pude ver de perto o carinho a atenção, o respeito que todos da escola Wilson Alvarenga tiveram com a Maysa. Em tudo ela participava, jogava queimada, fazia passeata, fazia apresentação, dançava e até segurava a nossa bandeira pra cantar o hino nacional kkķk. Agradeço a todos e principalmente a tia Dilma pelo belo trabalho de inclusão com a Maysa e este trabalho foi tão maravilhoso que a Maysa pôde aprender e conviver com outras crianças com necessidades especiais.
Marly Teixeira Miranda , mãe.
Maysa é uma criança cadeirante e com hidrocefalia. No ano de 2022 ela fez o quarto ano com a tia Dilma. Que tia maravilhosa! Deus não podia ter colocado pessoa melhor pra dar aula pra ela. Dilma sempre teve carinho, paciência com a Maysa, às vezes ela chegava desanimada com preguiça de estudar e de fazer atividades, sempre com seu jeitinho ela levantava o astral da Maysa, até cantava pra ela "xô preguiça, xô preguiça " kkk . Me lembro de um fato de que a Maysa tinha problemas com cores, ela não aceitava cores escuras, a Dilma com sua sabedoria explicou que todas as cores são importantes, e que precisamos de todas elas, pude ver de perto o carinho a atenção, o respeito que todos da escola Wilson Alvarenga tiveram com a Maysa. Em tudo ela participava, jogava queimada, fazia passeata, fazia apresentação, dançava e até segurava a nossa bandeira pra cantar o hino nacional kkķk. Agradeço a todos e principalmente a tia Dilma pelo belo trabalho de inclusão com a Maysa e este trabalho foi tão maravilhoso que a Maysa pôde aprender e conviver com outras crianças com necessidades especiais.
Marly Teixeira Miranda , mãe.
Uma princesa linda!
Uma princesa linda!
Uma princesa linda!
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No balanço com a maravilhosa Cida, que não media esforços para alegrá-la.
No balanço com a maravilhosa Cida, que não media esforços para alegrá-la.
No balanço com a maravilhosa Cida, que não media esforços para alegrá-la.
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Assim nasceram os livros...
Assim nasceram os livros...
Assim nasceram os livros...
Dezembro de 2018
“E o ano escolar da minha princesa terminou...
Vivemos grandes emoções durante todo o ano. Deixou de ser a criança invisível, para ser a menina amada, que os coleguinhas sentiam falta quando faltava. Passou de menina que a escola é obrigada aceitar mesmo não estando preparada para aluna da escola. Agradeço a Escola Wilson Alvarenga, por nos ter recebido com tanto carinho desde o início. A tia Andreliana Lopes e a tia Dilma por ter feito ta diferença na vida dela.
Durante o ano ela foi a coleguinha, a filhinha, a mãe, a joaninha, a peça chave nos jogos de queimada, a garota que pula corda mesmo na cadeira, a top model, a inspiração para uma linda poesia e o tema de um livro.
Deixei de ouvir as frases na rua:
___“Tadinha porque não deixa ela dormir mais”, “porque não coloca ela na APAE?” “tá indo pra escola?”, “ela aprende alguma coisa?”
Para ouvir:
___“Bom dia Gabi, ta atrasada, deste jeito vai repetir o ano de novo”, “bom dia Gabi, acorda que seus coleguinhas já te esperam”, “bom dia Gabi está linda com este laço”, ou simplesmente “bom dia Gabi”!
Tudo o que uma mãe quer é que seu filho seja amado e respeitado. Tudo que uma mãe de criança especial deseja é que seu filho seja amado, respeitado e incluso. Eu vivi isso, durante todo o ano, só tenho a agradecer e que venha 2019.” Keila Albuquerque, mãe.
E O 2019?
CLARO QUE FOI MUITO MELHOR!
Dezembro de 2018
“E o ano escolar da minha princesa terminou...
Vivemos grandes emoções durante todo o ano. Deixou de ser a criança invisível, para ser a menina amada, que os coleguinhas sentiam falta quando faltava. Passou de menina que a escola é obrigada aceitar mesmo não estando preparada para aluna da escola. Agradeço a Escola Wilson Alvarenga, por nos ter recebido com tanto carinho desde o início. A tia Andreliana Lopes e a tia Dilma por ter feito ta diferença na vida dela.
Durante o ano ela foi a coleguinha, a filhinha, a mãe, a joaninha, a peça chave nos jogos de queimada, a garota que pula corda mesmo na cadeira, a top model, a inspiração para uma linda poesia e o tema de um livro.
Deixei de ouvir as frases na rua:
___“Tadinha porque não deixa ela dormir mais”, “porque não coloca ela na APAE?” “tá indo pra escola?”, “ela aprende alguma coisa?”
Para ouvir:
___“Bom dia Gabi, ta atrasada, deste jeito vai repetir o ano de novo”, “bom dia Gabi, acorda que seus coleguinhas já te esperam”, “bom dia Gabi está linda com este laço”, ou simplesmente “bom dia Gabi”!
Tudo o que uma mãe quer é que seu filho seja amado e respeitado. Tudo que uma mãe de criança especial deseja é que seu filho seja amado, respeitado e incluso. Eu vivi isso, durante todo o ano, só tenho a agradecer e que venha 2019.” Keila Albuquerque, mãe.
E O 2019?
CLARO QUE FOI MUITO MELHOR!
Dezembro de 2018
“E o ano escolar da minha princesa terminou...
Vivemos grandes emoções durante todo o ano. Deixou de ser a criança invisível, para ser a menina amada, que os coleguinhas sentiam falta quando faltava. Passou de menina que a escola é obrigada aceitar mesmo não estando preparada para aluna da escola. Agradeço a Escola Wilson Alvarenga, por nos ter recebido com tanto carinho desde o início. A tia Andreliana Lopes e a tia Dilma por ter feito ta diferença na vida dela.
Durante o ano ela foi a coleguinha, a filhinha, a mãe, a joaninha, a peça chave nos jogos de queimada, a garota que pula corda mesmo na cadeira, a top model, a inspiração para uma linda poesia e o tema de um livro.
Deixei de ouvir as frases na rua:
___“Tadinha porque não deixa ela dormir mais”, “porque não coloca ela na APAE?” “tá indo pra escola?”, “ela aprende alguma coisa?”
Para ouvir:
___“Bom dia Gabi, ta atrasada, deste jeito vai repetir o ano de novo”, “bom dia Gabi, acorda que seus coleguinhas já te esperam”, “bom dia Gabi está linda com este laço”, ou simplesmente “bom dia Gabi”!
Tudo o que uma mãe quer é que seu filho seja amado e respeitado. Tudo que uma mãe de criança especial deseja é que seu filho seja amado, respeitado e incluso. Eu vivi isso, durante todo o ano, só tenho a agradecer e que venha 2019.” Keila Albuquerque, mãe.
E O 2019?
CLARO QUE FOI MUITO MELHOR!
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Um pouquinho do método
João-de-Barro
Um pouquinho do método
João-de-Barro
Um pouquinho do método
João-de-Barro
Incluir crianças atípicas é um capítulo da educação para um mundo melhor. O mundo moderno nos propõe ensinarmos além de matemática, português e demais disciplinas nos propõe ensinar a vida em sociedade. Então o aluno atípico não deve ser algo à parte, pelo contrário é algo natural e deve ser conduzido de forma leve e tranquila, partindo do princípio da formação de todos da sala de aula.
É um equívoco imaginar que inclusão é somente adaptações de atividades!
Incluir é cada envolvido conhecer o outro. É saber quem somos e quem nos tornaremos. É sobre plantarmos semente de solidariedade, de empatia e de resiliência.
Objetivo: Melhorar o desempenho pedagógico dos professores, garantindo a inclusão de crianças atípicas, aprendizagem de todos e realização profissional.
Todo professor parte do princípio que incluir uma criança atípica é a execução pedagógica de forma isolada, entretanto o método João-de-Barro propicia reflexões sobre o contexto escolar e as evoluções necessárias para alcançar o sucesso. Muitos aspectos precisam ser alinhados até a efetivação do processo de inclusão.
Justificativa da escolha do nome do método
João-de-Barro é um pássaro talentoso, esforçado, trabalhador e inteligente, mas em virtude de lendas e canções é subjugado por muitos que desconhecem a força da imaginação popular. As histórias que perpassam gerações sobre esta espécie, são de cunho ilusório e imaginário, no entanto tornaram-se verdades absolutas.
Todas as ações da ave são arquitetadas. Avalia o vento para definir a entrada do ninho, com o intuito de proteger ovos e filhotes da ventania e das chuvas; faz uma divisória por dentro, garantindo que o abrigo esteja seguro de outros animais; a casinha é feita com 5cm de espessura o que garante um ambiente como o de uma câmara e evolução da vida; todo esforço da construção, para abrigar uma única ninhada e quando decidem usar um abrigo antigo, este é reformado.
Importante ressaltar que o trabalho é realizado em dupla. Demoram em média, 18 a 30 dias, e as idas e vindas com materiais (barro, palha e esterco) são de quinhentas a duas mil vezes. Depois de tudo pronto, zelam pela limpeza do lugar jogando fezes dos filhotes para fora.
O resultado final é de encher os olhos! Difícil acreditar que pássaros tão pequenos, consigam cumprir tal tarefa com tanta precisão e com beleza rústica sem igual.
Nada mais nobre do que comparar o trabalho docente com o desta fantástica ave, João-de-barro. Sim, os professores são fantásticos! Na atualidade encontram-se desmotivados por causa da linguagem desrespeitosa de parte significativa da sociedade. Corações feridos, mas com uma garra desconhecida por muitos. É hora de ressignificar a prática docente, cuidando de cada detalhe e respeitando as etapas.
Amassar o barro, com pés tão pequenos que demonstram fragilidade, garante que o acabamento pareça ter sido feito com um bloco de espuma utilizado por pedreiros. O resultado final é fruto do processo e dos detalhes observados.
Em todo Brasil, de norte a sul, de leste a oeste, o processo de inclusão de alunos atípicos tem deixado sequelas desagradáveis por não cumprir requisitos necessários e importantes para todos. É sobre amassar o barro... engana-se quem pensa que o trabalho de incluir um aluno é realizado isoladamente, com atividades individuais e sem convívio com os colegas de classe. Como João-de-barro, considerado o engenheiro-do-ecossistema, pois modifica o ambiente para o bem, assim são os professores ao compreenderem e executarem as etapas deste método. Durante anos venho testando e comprovando que as etapas a seguir garantem eficácia e transformação na prática docente.
Passo a passo do método João-de-Barro
1ºpasso: Reconectar-se
O processo de inclusão de crianças atípicas requer evolução humana. O primeiro passo será conduzido para que você reavalie os conflitos vividos em sala de aula e o seu comportamento, propondo autoavaliação e reconstrução de sua conduta humana/profissional.
2º passo: Conexão
Ter uma pessoa em sala para ajudar um aluno atípico, assistente ou professor de apoio, constitui mais conhecimento e consequentemente devem acontecer trocas para o bem de todos. A parceria é algo grandioso, deve somar sempre e nunca ser motivo para subtração ou rivalidade.
3º passo: Conquista
Os alunos, têm naturalmente o sentimento de respeito e admiração pelo professor, mas é possível e necessário aquecer esta relação.
4º passo: Propósito
Despertar o desejo de participação efetiva nas atividades da sala de aula, entre elas a inclusão de alunos atípicos.
5º passo: Vínculo
O sucesso da escola está diretamente ligado à relação que se constrói com as famílias. No quinto passo você descobrirá formas de criar pontes entre o seu trabalho e a participação familiar. Toda família tem suas grandezas, que devem ser dividas e somadas.
6º passo: Efetivação
Após intenso trabalho é hora de garantir a inclusão, sem desgastes e desencontros. Chegou o momento oportuno para incluir alunos atípicos.
7º passo: Parceiros
A relação de profissionais da saúde e professores sempre dará bons frutos.
8º passo: Evolução
Parar e avaliar a trajetória, fazendo ajustes necessários.
9ºpasso: Retomada
Recomeçar é para gente grande! Grande na humildade, na empatia, no desejo de ser melhor e construir um mundo de paz, amor e fraternidade.
Recomeçar é pra gente grande!
Evoluir é necessário, sempre!
Incluir crianças atípicas é um capítulo da educação para um mundo melhor. O mundo moderno nos propõe ensinarmos além de matemática, português e demais disciplinas nos propõe ensinar a vida em sociedade. Então o aluno atípico não deve ser algo à parte, pelo contrário é algo natural e deve ser conduzido de forma leve e tranquila, partindo do princípio da formação de todos da sala de aula.
É um equívoco imaginar que inclusão é somente adaptações de atividades!
Incluir é cada envolvido conhecer o outro. É saber quem somos e quem nos tornaremos. É sobre plantarmos semente de solidariedade, de empatia e de resiliência.
Objetivo: Melhorar o desempenho pedagógico dos professores, garantindo a inclusão de crianças atípicas, aprendizagem de todos e realização profissional.
Todo professor parte do princípio que incluir uma criança atípica é a execução pedagógica de forma isolada, entretanto o método João-de-Barro propicia reflexões sobre o contexto escolar e as evoluções necessárias para alcançar o sucesso. Muitos aspectos precisam ser alinhados até a efetivação do processo de inclusão.
Justificativa da escolha do nome do método
João-de-Barro é um pássaro talentoso, esforçado, trabalhador e inteligente, mas em virtude de lendas e canções é subjugado por muitos que desconhecem a força da imaginação popular. As histórias que perpassam gerações sobre esta espécie, são de cunho ilusório e imaginário, no entanto tornaram-se verdades absolutas.
Todas as ações da ave são arquitetadas. Avalia o vento para definir a entrada do ninho, com o intuito de proteger ovos e filhotes da ventania e das chuvas; faz uma divisória por dentro, garantindo que o abrigo esteja seguro de outros animais; a casinha é feita com 5cm de espessura o que garante um ambiente como o de uma câmara e evolução da vida; todo esforço da construção, para abrigar uma única ninhada e quando decidem usar um abrigo antigo, este é reformado.
Importante ressaltar que o trabalho é realizado em dupla. Demoram em média, 18 a 30 dias, e as idas e vindas com materiais (barro, palha e esterco) são de quinhentas a duas mil vezes. Depois de tudo pronto, zelam pela limpeza do lugar jogando fezes dos filhotes para fora.
O resultado final é de encher os olhos! Difícil acreditar que pássaros tão pequenos, consigam cumprir tal tarefa com tanta precisão e com beleza rústica sem igual.
Nada mais nobre do que comparar o trabalho docente com o desta fantástica ave, João-de-barro. Sim, os professores são fantásticos! Na atualidade encontram-se desmotivados por causa da linguagem desrespeitosa de parte significativa da sociedade. Corações feridos, mas com uma garra desconhecida por muitos. É hora de ressignificar a prática docente, cuidando de cada detalhe e respeitando as etapas.
Amassar o barro, com pés tão pequenos que demonstram fragilidade, garante que o acabamento pareça ter sido feito com um bloco de espuma utilizado por pedreiros. O resultado final é fruto do processo e dos detalhes observados.
Em todo Brasil, de norte a sul, de leste a oeste, o processo de inclusão de alunos atípicos tem deixado sequelas desagradáveis por não cumprir requisitos necessários e importantes para todos. É sobre amassar o barro... engana-se quem pensa que o trabalho de incluir um aluno é realizado isoladamente, com atividades individuais e sem convívio com os colegas de classe. Como João-de-barro, considerado o engenheiro-do-ecossistema, pois modifica o ambiente para o bem, assim são os professores ao compreenderem e executarem as etapas deste método. Durante anos venho testando e comprovando que as etapas a seguir garantem eficácia e transformação na prática docente.
Passo a passo do método João-de-Barro
1ºpasso: Reconectar-se
O processo de inclusão de crianças atípicas requer evolução humana. O primeiro passo será conduzido para que você reavalie os conflitos vividos em sala de aula e o seu comportamento, propondo autoavaliação e reconstrução de sua conduta humana/profissional.
2º passo: Conexão
Ter uma pessoa em sala para ajudar um aluno atípico, assistente ou professor de apoio, constitui mais conhecimento e consequentemente devem acontecer trocas para o bem de todos. A parceria é algo grandioso, deve somar sempre e nunca ser motivo para subtração ou rivalidade.
3º passo: Conquista
Os alunos, têm naturalmente o sentimento de respeito e admiração pelo professor, mas é possível e necessário aquecer esta relação.
4º passo: Propósito
Despertar o desejo de participação efetiva nas atividades da sala de aula, entre elas a inclusão de alunos atípicos.
5º passo: Vínculo
O sucesso da escola está diretamente ligado à relação que se constrói com as famílias. No quinto passo você descobrirá formas de criar pontes entre o seu trabalho e a participação familiar. Toda família tem suas grandezas, que devem ser dividas e somadas.
6º passo: Efetivação
Após intenso trabalho é hora de garantir a inclusão, sem desgastes e desencontros. Chegou o momento oportuno para incluir alunos atípicos.
7º passo: Parceiros
A relação de profissionais da saúde e professores sempre dará bons frutos.
8º passo: Evolução
Parar e avaliar a trajetória, fazendo ajustes necessários.
9ºpasso: Retomada
Recomeçar é para gente grande! Grande na humildade, na empatia, no desejo de ser melhor e construir um mundo de paz, amor e fraternidade.
Recomeçar é pra gente grande!
Evoluir é necessário, sempre!
Incluir crianças atípicas é um capítulo da educação para um mundo melhor. O mundo moderno nos propõe ensinarmos além de matemática, português e demais disciplinas nos propõe ensinar a vida em sociedade. Então o aluno atípico não deve ser algo à parte, pelo contrário é algo natural e deve ser conduzido de forma leve e tranquila, partindo do princípio da formação de todos da sala de aula.
É um equívoco imaginar que inclusão é somente adaptações de atividades!
Incluir é cada envolvido conhecer o outro. É saber quem somos e quem nos tornaremos. É sobre plantarmos semente de solidariedade, de empatia e de resiliência.
Objetivo: Melhorar o desempenho pedagógico dos professores, garantindo a inclusão de crianças atípicas, aprendizagem de todos e realização profissional.
Todo professor parte do princípio que incluir uma criança atípica é a execução pedagógica de forma isolada, entretanto o método João-de-Barro propicia reflexões sobre o contexto escolar e as evoluções necessárias para alcançar o sucesso. Muitos aspectos precisam ser alinhados até a efetivação do processo de inclusão.
Justificativa da escolha do nome do método
João-de-Barro é um pássaro talentoso, esforçado, trabalhador e inteligente, mas em virtude de lendas e canções é subjugado por muitos que desconhecem a força da imaginação popular. As histórias que perpassam gerações sobre esta espécie, são de cunho ilusório e imaginário, no entanto tornaram-se verdades absolutas.
Todas as ações da ave são arquitetadas. Avalia o vento para definir a entrada do ninho, com o intuito de proteger ovos e filhotes da ventania e das chuvas; faz uma divisória por dentro, garantindo que o abrigo esteja seguro de outros animais; a casinha é feita com 5cm de espessura o que garante um ambiente como o de uma câmara e evolução da vida; todo esforço da construção, para abrigar uma única ninhada e quando decidem usar um abrigo antigo, este é reformado.
Importante ressaltar que o trabalho é realizado em dupla. Demoram em média, 18 a 30 dias, e as idas e vindas com materiais (barro, palha e esterco) são de quinhentas a duas mil vezes. Depois de tudo pronto, zelam pela limpeza do lugar jogando fezes dos filhotes para fora.
O resultado final é de encher os olhos! Difícil acreditar que pássaros tão pequenos, consigam cumprir tal tarefa com tanta precisão e com beleza rústica sem igual.
Nada mais nobre do que comparar o trabalho docente com o desta fantástica ave, João-de-barro. Sim, os professores são fantásticos! Na atualidade encontram-se desmotivados por causa da linguagem desrespeitosa de parte significativa da sociedade. Corações feridos, mas com uma garra desconhecida por muitos. É hora de ressignificar a prática docente, cuidando de cada detalhe e respeitando as etapas.
Amassar o barro, com pés tão pequenos que demonstram fragilidade, garante que o acabamento pareça ter sido feito com um bloco de espuma utilizado por pedreiros. O resultado final é fruto do processo e dos detalhes observados.
Em todo Brasil, de norte a sul, de leste a oeste, o processo de inclusão de alunos atípicos tem deixado sequelas desagradáveis por não cumprir requisitos necessários e importantes para todos. É sobre amassar o barro... engana-se quem pensa que o trabalho de incluir um aluno é realizado isoladamente, com atividades individuais e sem convívio com os colegas de classe. Como João-de-barro, considerado o engenheiro-do-ecossistema, pois modifica o ambiente para o bem, assim são os professores ao compreenderem e executarem as etapas deste método. Durante anos venho testando e comprovando que as etapas a seguir garantem eficácia e transformação na prática docente.
Passo a passo do método João-de-Barro
1ºpasso: Reconectar-se
O processo de inclusão de crianças atípicas requer evolução humana. O primeiro passo será conduzido para que você reavalie os conflitos vividos em sala de aula e o seu comportamento, propondo autoavaliação e reconstrução de sua conduta humana/profissional.
2º passo: Conexão
Ter uma pessoa em sala para ajudar um aluno atípico, assistente ou professor de apoio, constitui mais conhecimento e consequentemente devem acontecer trocas para o bem de todos. A parceria é algo grandioso, deve somar sempre e nunca ser motivo para subtração ou rivalidade.
3º passo: Conquista
Os alunos, têm naturalmente o sentimento de respeito e admiração pelo professor, mas é possível e necessário aquecer esta relação.
4º passo: Propósito
Despertar o desejo de participação efetiva nas atividades da sala de aula, entre elas a inclusão de alunos atípicos.
5º passo: Vínculo
O sucesso da escola está diretamente ligado à relação que se constrói com as famílias. No quinto passo você descobrirá formas de criar pontes entre o seu trabalho e a participação familiar. Toda família tem suas grandezas, que devem ser dividas e somadas.
6º passo: Efetivação
Após intenso trabalho é hora de garantir a inclusão, sem desgastes e desencontros. Chegou o momento oportuno para incluir alunos atípicos.
7º passo: Parceiros
A relação de profissionais da saúde e professores sempre dará bons frutos.
8º passo: Evolução
Parar e avaliar a trajetória, fazendo ajustes necessários.
9ºpasso: Retomada
Recomeçar é para gente grande! Grande na humildade, na empatia, no desejo de ser melhor e construir um mundo de paz, amor e fraternidade.
Recomeçar é pra gente grande!
Evoluir é necessário, sempre!
A prática docente de Dilma Costa e
seus capítulos de aprendizagem
A prática docente de Dilma Costa e
seus capítulos de aprendizagem
A prática docente de Dilma Costa e
seus capítulos de aprendizagem
Recebi uma aluna há uns anos atrás e uma professora para orientá-la. Confiei que esta seria responsável e foquei nas questões da turma que já tinha muitas defasagens de aprendizagem. Infelizmente, não tinha compreendido o processo eficaz de inclusão. Esta criança ficou na sala, mas seu avanço foi insignificante, porque ela não participou efetivamente da classe, fui exposta em reunião por esta professora que disse que eu nem a olhava. Fui ingênua, pois não notei que a professora de apoio não estava sendo comprometida. Falhei, pois a aluna era minha e por isso resolvi mudar. Desta experiência negativa, nasceu uma nova professora, com a certeza de que para a eficácia da inclusão é necessário o olhar diferenciado do regente. Este olhar e comprometimento contagiou a todas as outras pessoas que estiveram em minha sala como assistente ou professora de apoio. Compreendi que minhas ações determinam a ação de todos da classe, sou a líder. Sou a senhora piloto, comandante ou melhor, sou a astronauta desta nova perspectiva, deste universo da educação. Hoje estou ótima, mesmo diante dos desafios. Creio que o método João-de-Barro é o diferencial, pois o dia-a-dia de uma sala de aula não é nada fácil, mas se dedicarmos a viver experiências profundas é um lugar de grande evolução.
Recebi uma aluna há uns anos atrás e uma professora para orientá-la. Confiei que esta seria responsável e foquei nas questões da turma que já tinha muitas defasagens de aprendizagem. Infelizmente, não tinha compreendido o processo eficaz de inclusão. Esta criança ficou na sala, mas seu avanço foi insignificante, porque ela não participou efetivamente da classe, fui exposta em reunião por esta professora que disse que eu nem a olhava. Fui ingênua, pois não notei que a professora de apoio não estava sendo comprometida. Falhei, pois a aluna era minha e por isso resolvi mudar. Desta experiência negativa, nasceu uma nova professora, com a certeza de que para a eficácia da inclusão é necessário o olhar diferenciado do regente. Este olhar e comprometimento contagiou a todas as outras pessoas que estiveram em minha sala como assistente ou professora de apoio. Compreendi que minhas ações determinam a ação de todos da classe, sou a líder. Sou a senhora piloto, comandante ou melhor, sou a astronauta desta nova perspectiva, deste universo da educação. Hoje estou ótima, mesmo diante dos desafios. Creio que o método João-de-Barro é o diferencial, pois o dia-a-dia de uma sala de aula não é nada fácil, mas se dedicarmos a viver experiências profundas é um lugar de grande evolução.
Recebi uma aluna há uns anos atrás e uma professora para orientá-la. Confiei que esta seria responsável e foquei nas questões da turma que já tinha muitas defasagens de aprendizagem. Infelizmente, não tinha compreendido o processo eficaz de inclusão. Esta criança ficou na sala, mas seu avanço foi insignificante, porque ela não participou efetivamente da classe, fui exposta em reunião por esta professora que disse que eu nem a olhava. Fui ingênua, pois não notei que a professora de apoio não estava sendo comprometida. Falhei, pois a aluna era minha e por isso resolvi mudar. Desta experiência negativa, nasceu uma nova professora, com a certeza de que para a eficácia da inclusão é necessário o olhar diferenciado do regente. Este olhar e comprometimento contagiou a todas as outras pessoas que estiveram em minha sala como assistente ou professora de apoio. Compreendi que minhas ações determinam a ação de todos da classe, sou a líder. Sou a senhora piloto, comandante ou melhor, sou a astronauta desta nova perspectiva, deste universo da educação. Hoje estou ótima, mesmo diante dos desafios. Creio que o método João-de-Barro é o diferencial, pois o dia-a-dia de uma sala de aula não é nada fácil, mas se dedicarmos a viver experiências profundas é um lugar de grande evolução.
Importante
Importante
Importante
/klickart-prod/uploads/media/file/5282071/pessoas.png)
Crescente número de crianças atípicas
Crescente número de crianças atípicas
Crescente número de crianças atípicas
O número de crianças atípicas e os diferentes CIDs exigem busca por respostas práticas. Você não pode ficar de fora!
O número de crianças atípicas e os diferentes CIDs exigem busca por respostas práticas. Você não pode ficar de fora!
O número de crianças atípicas e os diferentes CIDs exigem busca por respostas práticas. Você não pode ficar de fora!
/klickart-prod/uploads/media/file/5282068/lampada.png)
Acesso fácil e prazeroso
Acesso fácil e prazeroso
Acesso fácil e prazeroso
Semanalmente teremos uma aula pelo Zoom com participação de pessoas que irão inspirar a você.
Semanalmente teremos uma aula pelo Zoom com participação de pessoas que irão inspirar a você.
Semanalmente teremos uma aula pelo Zoom com participação de pessoas que irão inspirar a você.
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PDI
PDI
PDI
No módulo PDI faremos abordagens e apresentação de construção realizada por Dilma Costa e suas parceiras.
No módulo PDI faremos abordagens e apresentação de construção realizada por Dilma Costa e suas parceiras.
No módulo PDI faremos abordagens e apresentação de construção realizada por Dilma Costa e suas parceiras.
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Apreciação das coisas simples
Apreciação das coisas simples
Apreciação das coisas simples
Vamos navegar nas riquezas existentes na arte, por meio de literatura, música, silêncio...
Vamos navegar nas riquezas existentes na arte, por meio de literatura, música, silêncio...
Vamos navegar nas riquezas existentes na arte, por meio de literatura, música, silêncio...
SUPORTE INTERATIVO
SUPORTE INTERATIVO
SUPORTE INTERATIVO
Teremos aula pelo Zoom uma vez por semana. Momento para respirar, dividir angústias e partilhar conquistas. Hora do abastecimento através do encantamento pelas coisas simples, mas profundas e necessárias às práticas pedagógicas.
Teremos aula pelo Zoom uma vez por semana. Momento para respirar, dividir angústias e partilhar conquistas. Hora do abastecimento através do encantamento pelas coisas simples, mas profundas e necessárias às práticas pedagógicas.
Teremos aula pelo Zoom uma vez por semana. Momento para respirar, dividir angústias e partilhar conquistas. Hora do abastecimento através do encantamento pelas coisas simples, mas profundas e necessárias às práticas pedagógicas.
No conexão, por meio do método João-de-Barro, você descobrirá a grandeza das pequenas coisas.
No conexão, por meio do método João-de-Barro, você descobrirá a grandeza das pequenas coisas.
No conexão, por meio do método João-de-Barro, você descobrirá a grandeza das pequenas coisas.
Sala de aula é um conto de fadas?
Você que está na docência há mais de 3 anos, sabe que os desafios da educação são gigantescos, entretanto o ambiente da sala passa pela idealização e planejamento do regente. Cabe encontrar caminhos e estes devem ser pautados na formação global do educando para que o futuro seja próspero.
Perguntas e ou falas frequentes
1) "Aquela turma e a inclusão estão me adoecendo!"
Se você percebe que sua rotina em sala de aula está adoecendo você e te falta ânimo e alegria para ir ao trabalho, é hora de parar respirar e reciclar sua prática. A rotina escolar é exaustiva, por isso deve ser prazerosa. O Conexão, por meio do método João-de-Barro propõe o reencontro deste prazer e o sucesso do trabalho.
2) "O ambiente escolar não é para estas crianças."
Apesar de muitas vezes você sentir esta afirmativa arder em sua alma é necessário refletir sobre os enganos que criamos em busca de conforto para nossa vida. O conexão, nos primeiros encontros, fará você retornar a sua essência, ao que te faz feliz. A profissão, apesar de ser a garantia de nosso sustento, também é um meio para realização pessoal. Ir para casa com certeza que nosso trabalho foi realizado com êxito, nos faz imensamente felizes. No conexão compreenderemos que nossa contribuição para a formação de todos é essencial, aqui você não se sentirá só!
3) A escola está adaptada para receber crianças atípicas?
Esta é uma pergunta feita por muitas pessoas que não trabalham na educação e muitas vezes uma afirmativa de quem trabalha. No entanto, a resposta profissional que o mundo carece é: ESTE É O ATUAL CENÁRIO MUNDIAL E COMO PROFISSIONAIS ESTAMOS EM BUSCA DE FAZER O MELHOR. O método João-de-Barro vem romper com paradigmas impregnados em práticas antigas e com valores que não acrescentam no momento. Você perceberá que uma rotina leve e profunda é o caminho para alcançar a eficácia.
4) Não tenho formação pedagógica, este método é pra mim?
Apesar de ser idealizado para profissionais da educação, principalmente 1º ao 5º ano, o método João-de-Barro é um curso para todas as pessoas que estão dispostas a trabalharem para construção de um mundo melhor. O mundo que você almeja existe! Mas precisa ser apresentado, conhecido, experimentado. E o melhor lugar para solidificar esta certeza é a escola.
5) "Este PDI me atormenta, não sei pra que isto! Quanto papel!"
O Plano de Desenvolvimento Individual é um instrumento valiosíssimo e um meio para garantir a inclusão da criança atípica nas atividades da sala, bem como permitir aos demais alunos conhecer a realidade da criança atípica. Por meio do método João-de-Barro, você perceberá que o planejamento prévio é algo benéfico e eficiente.
6) "Me sinto só, ninguém me ajuda. Como farei?"
No método João-de-Barro você descobrirá no professor ou assistente de apoio um suporte precioso para sua prática pedagógica com todos da sala.
7) "Não sei o que fazer e ninguém da escola sabe me orientar! O que devo fazer?"
Vem comigo! O método João-de-Barro é para quem acredita na educação, não é sobre utopia... é sobre sementes plantadas, regadas e colhidas em uma sociedade que precisa deste trabalho docente.
Se você tem mais alguma dúvida e quer falar comigo ou com alguém do meu time, toque no link abaixo e converse pelo WhatsApp.
VOCÊ NÃO TEM O PODER DE TRANSFORMAR O MUNDO...
MAS CONTRIBUIR PARA ESTA TRANSFORMAÇÃO É ALGO NOBRE!
Sala de aula é um conto de fadas?
Você que está na docência há mais de 3 anos, sabe que os desafios da educação são gigantescos, entretanto o ambiente da sala passa pela idealização e planejamento do regente. Cabe encontrar caminhos e estes devem ser pautados na formação global do educando para que o futuro seja próspero.
Perguntas e ou falas frequentes
1) "Aquela turma e a inclusão estão me adoecendo!"
Se você percebe que sua rotina em sala de aula está adoecendo você e te falta ânimo e alegria para ir ao trabalho, é hora de parar respirar e reciclar sua prática. A rotina escolar é exaustiva, por isso deve ser prazerosa. O Conexão, por meio do método João-de-Barro propõe o reencontro deste prazer e o sucesso do trabalho.
2) "O ambiente escolar não é para estas crianças."
Apesar de muitas vezes você sentir esta afirmativa arder em sua alma é necessário refletir sobre os enganos que criamos em busca de conforto para nossa vida. O conexão, nos primeiros encontros, fará você retornar a sua essência, ao que te faz feliz. A profissão, apesar de ser a garantia de nosso sustento, também é um meio para realização pessoal. Ir para casa com certeza que nosso trabalho foi realizado com êxito, nos faz imensamente felizes. No conexão compreenderemos que nossa contribuição para a formação de todos é essencial, aqui você não se sentirá só!
3) A escola está adaptada para receber crianças atípicas?
Esta é uma pergunta feita por muitas pessoas que não trabalham na educação e muitas vezes uma afirmativa de quem trabalha. No entanto, a resposta profissional que o mundo carece é: ESTE É O ATUAL CENÁRIO MUNDIAL E COMO PROFISSIONAIS ESTAMOS EM BUSCA DE FAZER O MELHOR. O método João-de-Barro vem romper com paradigmas impregnados em práticas antigas e com valores que não acrescentam no momento. Você perceberá que uma rotina leve e profunda é o caminho para alcançar a eficácia.
4) Não tenho formação pedagógica, este método é pra mim?
Apesar de ser idealizado para profissionais da educação, principalmente 1º ao 5º ano, o método João-de-Barro é um curso para todas as pessoas que estão dispostas a trabalharem para construção de um mundo melhor. O mundo que você almeja existe! Mas precisa ser apresentado, conhecido, experimentado. E o melhor lugar para solidificar esta certeza é a escola.
5) "Este PDI me atormenta, não sei pra que isto! Quanto papel!"
O Plano de Desenvolvimento Individual é um instrumento valiosíssimo e um meio para garantir a inclusão da criança atípica nas atividades da sala, bem como permitir aos demais alunos conhecer a realidade da criança atípica. Por meio do método João-de-Barro, você perceberá que o planejamento prévio é algo benéfico e eficiente.
6) "Me sinto só, ninguém me ajuda. Como farei?"
No método João-de-Barro você descobrirá no professor ou assistente de apoio um suporte precioso para sua prática pedagógica com todos da sala.
7) "Não sei o que fazer e ninguém da escola sabe me orientar! O que devo fazer?"
Vem comigo! O método João-de-Barro é para quem acredita na educação, não é sobre utopia... é sobre sementes plantadas, regadas e colhidas em uma sociedade que precisa deste trabalho docente.
Se você tem mais alguma dúvida e quer falar comigo ou com alguém do meu time, toque no link abaixo e converse pelo WhatsApp.
VOCÊ NÃO TEM O PODER DE TRANSFORMAR O MUNDO...
MAS CONTRIBUIR PARA ESTA TRANSFORMAÇÃO É ALGO NOBRE!
Sala de aula é um conto de fadas?
Você que está na docência há mais de 3 anos, sabe que os desafios da educação são gigantescos, entretanto o ambiente da sala passa pela idealização e planejamento do regente. Cabe encontrar caminhos e estes devem ser pautados na formação global do educando para que o futuro seja próspero.
Perguntas e ou falas frequentes
1) "Aquela turma e a inclusão estão me adoecendo!"
Se você percebe que sua rotina em sala de aula está adoecendo você e te falta ânimo e alegria para ir ao trabalho, é hora de parar respirar e reciclar sua prática. A rotina escolar é exaustiva, por isso deve ser prazerosa. O Conexão, por meio do método João-de-Barro propõe o reencontro deste prazer e o sucesso do trabalho.
2) "O ambiente escolar não é para estas crianças."
Apesar de muitas vezes você sentir esta afirmativa arder em sua alma é necessário refletir sobre os enganos que criamos em busca de conforto para nossa vida. O conexão, nos primeiros encontros, fará você retornar a sua essência, ao que te faz feliz. A profissão, apesar de ser a garantia de nosso sustento, também é um meio para realização pessoal. Ir para casa com certeza que nosso trabalho foi realizado com êxito, nos faz imensamente felizes. No conexão compreenderemos que nossa contribuição para a formação de todos é essencial, aqui você não se sentirá só!
3) A escola está adaptada para receber crianças atípicas?
Esta é uma pergunta feita por muitas pessoas que não trabalham na educação e muitas vezes uma afirmativa de quem trabalha. No entanto, a resposta profissional que o mundo carece é: ESTE É O ATUAL CENÁRIO MUNDIAL E COMO PROFISSIONAIS ESTAMOS EM BUSCA DE FAZER O MELHOR. O método João-de-Barro vem romper com paradigmas impregnados em práticas antigas e com valores que não acrescentam no momento. Você perceberá que uma rotina leve e profunda é o caminho para alcançar a eficácia.
4) Não tenho formação pedagógica, este método é pra mim?
Apesar de ser idealizado para profissionais da educação, principalmente 1º ao 5º ano, o método João-de-Barro é um curso para todas as pessoas que estão dispostas a trabalharem para construção de um mundo melhor. O mundo que você almeja existe! Mas precisa ser apresentado, conhecido, experimentado. E o melhor lugar para solidificar esta certeza é a escola.
5) "Este PDI me atormenta, não sei pra que isto! Quanto papel!"
O Plano de Desenvolvimento Individual é um instrumento valiosíssimo e um meio para garantir a inclusão da criança atípica nas atividades da sala, bem como permitir aos demais alunos conhecer a realidade da criança atípica. Por meio do método João-de-Barro, você perceberá que o planejamento prévio é algo benéfico e eficiente.
6) "Me sinto só, ninguém me ajuda. Como farei?"
No método João-de-Barro você descobrirá no professor ou assistente de apoio um suporte precioso para sua prática pedagógica com todos da sala.
7) "Não sei o que fazer e ninguém da escola sabe me orientar! O que devo fazer?"
Vem comigo! O método João-de-Barro é para quem acredita na educação, não é sobre utopia... é sobre sementes plantadas, regadas e colhidas em uma sociedade que precisa deste trabalho docente.
Se você tem mais alguma dúvida e quer falar comigo ou com alguém do meu time, toque no link abaixo e converse pelo WhatsApp.
VOCÊ NÃO TEM O PODER DE TRANSFORMAR O MUNDO...
MAS CONTRIBUIR PARA ESTA TRANSFORMAÇÃO É ALGO NOBRE!
Tenha luz... seja luz!
Tenha luz... seja luz!
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Garantia de 7 dias
Garantia de 7 dias
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O que diz quem trabalhou ou trabalha
na sala de aula com Dilma Costa?
O que diz quem trabalhou ou trabalha
na sala de aula com Dilma Costa?
O que diz quem trabalhou ou trabalha
na sala de aula com Dilma Costa?
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Andreliana Lopes Pereira
Andreliana Lopes Pereira
Andreliana Lopes Pereira
Sou colaboradora da educação, formada em pedagogia e aqui estou para ressaltar a importância da inclusão escolar. Trabalhei com aluno autista, TDAH, entre outros, período este que me deparei com algumas deficiências dos colegas em se adaptarem na inserção desses alunos. Foi um período muito difícil e frustrante, até conhecer uma educadora que se importava com esses alunos. Então o que fiz? Como dizem nossos adolescentes, colei na tia Dilma. Pedi ajuda e ela logo se prontificou a me ajudar, formulando atividades, indicando livros, orientando o melhor modo de agir com cada aluno de acordo com sua deficiência. Tia Dilma, uma educadora que me motiva cada dia seguir com propostas de uma educação inclusiva e participativa, com muito amor, conhecimento e dedicação.
Sou colaboradora da educação, formada em pedagogia e aqui estou para ressaltar a importância da inclusão escolar. Trabalhei com aluno autista, TDAH, entre outros, período este que me deparei com algumas deficiências dos colegas em se adaptarem na inserção desses alunos. Foi um período muito difícil e frustrante, até conhecer uma educadora que se importava com esses alunos. Então o que fiz? Como dizem nossos adolescentes, colei na tia Dilma. Pedi ajuda e ela logo se prontificou a me ajudar, formulando atividades, indicando livros, orientando o melhor modo de agir com cada aluno de acordo com sua deficiência. Tia Dilma, uma educadora que me motiva cada dia seguir com propostas de uma educação inclusiva e participativa, com muito amor, conhecimento e dedicação.
Sou colaboradora da educação, formada em pedagogia e aqui estou para ressaltar a importância da inclusão escolar. Trabalhei com aluno autista, TDAH, período este que me deparei com algumas deficiências dos colegas em se adaptarem na inserção desses alunos. Foi um período muito difícil e frustrante, até conhecer uma educadora que se importava com esses alunos. Então o que fiz? Como dizem nossos adolescentes, colei na tia Dilma. Pedi ajuda, e a mesma logo se prontificou a me ajudar, formulando atividades, indicando livros, orientando o melhor modo de agir com cada aluno de acordo com sua deficiência. Tia Dilma, uma educadora que me motiva cada dia a seguir com propostas de uma educação inclusiva e participativa, com muito amor, conhecimento e dedicação.
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Conceição Martins Ferreira da Silva - Keka
Conceição Martins Ferreira da Silva - Keka
Conceição Martins Ferreira da Silva - Keka
Sou assistente de Educação Básica e recém formada em pedagogia. Estou tendo o privilégio de no início da minha carreira na educação, aprender com Dilma Costa. A sala da tia Dilma é a própria definição de alegria, acolhimento e amor. Todos os dias ela começa a aula com um momento de contação de história o que proporciona afeto, encantamento e empolgação. Contar uma história para uma criança é o mesmo que dar um presente especial! A empolgação e alegria com que ela dá aula gera o mesmo sentimento com os alunos e motivação para se dedicar. Infelizmente, há professores que desejam um retorno de seus alunos, mas é perceptivo que lhes faltam felicidade! Quanto à inclusão do aluno que acompanho, (TDAH, TOD e Deficiência Intelectual) Dilma Costa propõe reflexões sobre a condição da criança com os colegas da sala, o que vem aumentando a consciência sobre o comportamento. Sempre que necessário, intervém nas crises, e criou uma relação com ele que quase ninguém tem. Ela sabe de seus limites, faz o seu melhor e busca parceria com as famílias (umas são presentes outras insensatas e algumas ausentes) para dividir responsabilidades básicas.
Sou assistente de Educação Básica e recém formada em pedagogia. Estou tendo o privilégio de no início da minha carreira na educação, aprender com Dilma Costa. A sala da tia Dilma é a própria definição de alegria, acolhimento e amor. Todos os dias ela começa a aula com um momento de contação de história o que proporciona afeto, encantamento e empolgação. Contar uma história para uma criança é o mesmo que dar um presente especial! A empolgação e alegria com que ela dá aula gera o mesmo sentimento com os alunos e motivação para se dedicar. Infelizmente, há professores que desejam um retorno de seus alunos, mas é perceptivo que lhes faltam felicidade! Quanto à inclusão do aluno que acompanho, (TDAH, TOD e Deficiência Intelectual) Dilma Costa propõe reflexões sobre a condição da criança com os colegas da sala, o que vem aumentando a consciência sobre o comportamento. Sempre que necessário, intervém nas crises, e criou uma relação com ele que quase ninguém tem. Ela sabe de seus limites, faz o seu melhor e busca parceria com as famílias (umas são presentes outras insensatas e algumas ausentes) para dividir responsabilidades básicas.
Sou assistente de Educação Básica e recém formada em pedagogia. Estou tendo o privilégio de no início da minha carreira na educação, aprender com Dilma Costa. A sala da tia Dilma é a própria definição de alegria, acolhimento e amor. Todos os dias ela começa a aula com um momento de contação de história o que proporciona afeto, encantamento e empolgação. Contar uma história para uma criança é o mesmo que dar um presente especial! A empolgação e alegria com que ela dá aula gera o mesmo sentimento com os alunos e motivação para se dedicar. Infelizmente, há professores que desejam um retorno de seus alunos, mas é perceptivo que lhes faltam felicidade! Quanto à inclusão do aluno que acompanho, (TDAH, TOD e Deficiência Intelectual) Dilma Costa propõe reflexões sobre a condição da criança com os colegas da sala, o que vem aumentando a consciência sobre o comportamento. Sempre que necessário, intervém nas crises, e criou uma relação com ele que quase ninguém tem. Ela sabe de seus limites, faz o seu melhor e busca parceria com as famílias (umas são presentes outras insensatas e algumas ausentes) para dividir responsabilidades básicas.
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Nívea Beatriz da Silva Gomes
Nívea Beatriz da Silva Gomes
Nívea Beatriz da Silva Gomes
Disponível para qualquer dispositivo
Disponível para qualquer dispositivo
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Veja o meu conteúdo onde for melhor para você.
Veja o meu conteúdo onde for melhor para você.
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Bônus
Bônus
Bônus
Fazendo parte do Método João-de-Barro, você receberá totalmente grátis o arquivo da sequência didática do livro
"A menina invisível" da autora Dilma Costa.
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"A menina invisível" da autora Dilma Costa.
Fazendo parte do Método João-de-Barro, você receberá totalmente grátis o arquivo da sequência didática do livro
"A menina invisível" da autora Dilma Costa.
A sequência didática do livro "A menina invisível", contempla atividades referentes ao no escolar, empatia e equidade. Educação Infantil, 1º ao 5º ano.
A sequência didática do livro "A menina invisível", contempla atividades referentes ao no escolar, empatia e equidade. Educação Infantil, 1º ao 5º ano.
A sequência didática do livro "A menina invisível", contempla atividades referentes ao no escolar, empatia e equidade. Educação Infantil, 1º ao 5º ano.
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Um pouquinho da sequência para você.
Um pouquinho da sequência para você.
Um pouquinho da sequência didática
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Oi!
Oi!
Oi!
Eu sou a Dilma Costa
Eu sou a Dilma Costa
Eu sou a Dilma Costa
Professora da Educação Básica, escritora, palestrante e funcionária pública. Amante da educação e da literatura. Tenho como busca de vida garantir acesso e equidade a todos alunos por meio da inclusão. Na adolescência superei um osteoblastoma e depois de 6 meses em uma cadeira de rodas, com diagnóstico de nunca mais andar, retomei a vida com muita energia e força. Esposa, mãe e cristã anseio contribuir para um mundo fraterno e justo.
Professora da Educação Básica, escritora, palestrante e funcionária pública. Amante da educação e da literatura. Tenho como busca de vida garantir acesso e equidade a todos alunos por meio da inclusão. Na adolescência superei um osteoblastoma e depois de 6 meses em uma cadeira de rodas, com diagnóstico de nunca mais andar, retomei a vida com muita energia e força. Esposa, mãe e cristã anseio contribuir para um mundo fraterno e justo.
Professora da Educação Básica, escritora, palestrante e funcionária pública. Amante da educação e da literatura. Tenho como busca de vida garantir acesso e equidade a todos alunos por meio da inclusão. Na adolescência superei um osteoblastoma e depois de 6 meses em uma cadeira de rodas, com diagnóstico de nunca mais andar, retomei a vida com muita energia e força. Esposa, mãe e cristã anseio contribuir para um mundo fraterno e justo.
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Importante:
O método João-de-Barro é uma proposta de trabalho sério e contínuo. É sobre amassar o barro e participar da construção do mundo que almejamos.
Importante:
O método João-de-Barro é uma proposta de trabalho sério e contínuo. É sobre amassar o barro e participar da construção do mundo que almejamos.
Importante:
O método João-de-Barro é uma proposta de trabalho sério e contínuo. É sobre amassar o barro e participar da construção do mundo que almejamos.
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E-mail: cativar@conexaodilmacosta.com.br
Instagram: @dilmacosta.conexao
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